Prólogo
Esta metodología de enseñanza trata de alinear a alumnos
y profesores para un “todo” en donde “todos” aprendan…, se respeten y
enriquezcan de conocimiento y afecto.
Para poder distribuir las tareas a lo largo del extenso
año calendario de manera que los alumnos dispongan -a lo largo de los 365 días-
de su necesario descanso y práctica artística o deportiva por fuera del horario
académico, para no tener que estudiar los fines de semana o días festivos y
menos aún por estar obligados a pasar una o varias noches sin dormir debido a
la acumulación excesiva de tareas, poniendo en peligro la salud de los
participantes.
Para que alguien les explique a los “profesores” que
repiten la teoría a dictar casi como loros (Psittacus erithacus timneh) con
perdón a esta especie en particular. Y decimos que “casi” porque justamente
esta especie de psitacoideo se caracteriza por su inteligencia, hete
aquí la primera gran diferencia -a favor- entre los loros y muchos
“profesores”.
Felizmente, las generaciones de pseudoeducadores se
están agotando, he oído historias acerca de ¿profesores? que les pegaban a
¿sus? alumnos con una vara de madera, con reglas, de dejarlos sin recreo, de
colocarles bolsas con forma de orejas de burro, hacerlos pasar por situaciones
ridículas como pararlos en la clase de espaldas a todos los compañeros, los
exponían en penitencias a quedarse parados en patios de instituciones y bajo la
exposición fuerte del sol, y demás situaciones opresivas, tiránicas e inhumanas
que no merecen la pena recordarlas.
El comienzo de toda carrera de perfeccionamiento o inicio
de estudios para ser “profesor” o “maestro” y hasta para quienes serán
nombrados jefes u ocupen un cargo de dirección sobre personas debiera de
realizarse con la proyección del videoclip “Another brick in the Wall” de la
banda Pink Floyd. Tristemente no tiene desperdicio ningún segundo de su
realización para demostrar lo que era y aún son en algunos sectores de la
educación las arcaicas metodologías de aprendizaje y maltrato.
Quedan exentos de todos estos párrafos aquellos “P R O F
E S O R E S” y/o “M A E S T R O S” en mayúsculas y con todas las letras que por
su conocimiento, sabiduría, educación, VOCACIÓN, comprensión, y trato paternal
ayudan a encaminar hombres de bien. Que más tarde se conviertan en técnicos,
ingenieros, amas de casa, astronautas, deportistas, guardabosques,
comerciantes, pianistas, científicos o empleados es casi una elección de futuro
laboral. Hombres de bien es lo que necesita este planeta, solamente eso, lo
demás viene solo por decantación.
Casi en extinción, por suerte aún quedan diseminados por
el mundo estos verdaderos “P R O F E S O R E S” y “M A E S T R O S” de VOCACIÓN
que no miden las horas que deben repetir una explicación hasta que la
comprendan todos y cada uno de los estudiantes de una clase. Ellos son el espejo y el ejemplo a seguir y
perfeccionar. Nunca deben ser olvidados, siempre serán respetados y premiados
con el simple, categórico y triunfante título honorífico e impuesto por los
alumnos de “P R O F E S O R E S” o “M A E S T R O S” VERDADEROS.
Índice
Prólogo
Introducción
Definiciones
Condiciones de los
participantes
Teoría de la Ecuación de
las Ganas
El saber, el conocimiento
¿Quién sabe?
Desarrollo del método
“Cap-THI4GOción”
Apostillas sobre las
cursadas
Las clases y los
contenidos
Las calificaciones (notas).
El Pentágono de la
Educación
Fin
La Educación en frases
Acerca del autor - Diseño
- Contacto
El saber, el conocimiento ¿Quién
sabe?
En la vida todo es información…; todo es cultura…, buena
o mala, pero cultura al fin y de todo se aprende. De lo malo para que no se
repita y los tiempos o etapas de crisis y sin recursos sirven para darse cuenta
de la cantidad de ideas, descubrimientos y nuevos aprendizajes que pululaban en
nuestra mente o pudimos atrapar del “aire” y que estaban “dormidos” por no
ejercitarlos.
Entonces convivimos con datos: un número, una letra, un
símbolo; licuamos esos datos y obtenemos información cierta, exacta, con
errores, con horrores, estadísticas, gráficos, aprendemos constantemente y por
inercia; nos informamos: nos formamos.
Hoy en día hay muchas especializaciones, especialidades,
hay especialistas. Una instrucción que brinda un especialista seguramente nos
ayudará a mejorar un tema específico, ¿pero este “profesional” nos desasna
completamente en el tema que está tratando?: No, solamente narra todo lo que
sabe y hasta donde él sabe o hasta donde la ¿ciencia?, la ¿teoría? conoce.
Por lo tanto, queridos participantes firmes, en el
dictado de la cátedra que estén explicando: “sean humildes”, dense cuenta de que
saben lo que estudiaron -a no ser que sean descubridores, originadores o
inventores que de todas maneras la humildad nunca la deben perder-.
La correlación de conocimiento es necesaria para el
saber, todos los datos, toda la información se relaciona con todo; son
necesarias varias materias para completar una sola.
¿La Historia no se relaciona con la Geografía?
Un gran historiador, un master en Historia, ¿es una
eminencia de la Historia sin saber de Geografía?
¿Podría responder todas y absolutamente todas las
preguntas que le hagan los participantes móviles?
¿Podría responder todas y absolutamente todas las
preguntas que le hagan niños de 6 o 7 años de edad?
Un profesor (así llamado en la antigüedad) podría hablar
horas sobre los Jardines Colgantes de Babilonia y ante la pregunta de un
participante (antiguamente alumno) de dónde quedaría en la actualidad la ciudad
de Babilonia, él tendría que saber que en la contemporaneidad -Babilonia- se
sitúa en el territorio de Irak (Geografía). ¿Esto, lo saben todos los
profesores de Historia? Suponemos que los de Geografía sí.
Entonces, ya tenemos que alguien que comparte clases de
Historia, debería también saber de Geografía, de Ciencias Sociales, Personajes,
Literatura, etc., para darle valor agregado a cada tema.
Malos ejemplos que construyen:
Afortunadamente con (y de) los errores se aprende, con
las vicisitudes se perfecciona.
Si no aprendemos a partir de un error, es que en realidad
es un horror, no un error.
Esto es en los mejores casos, es decir, si nos abrimos al
error y a la vicisitud y encontramos “la solución” mejoramos en el aspecto
profesional y educacional-personal.
Si tenemos más gente que reciba educación, el mundo
tendrá más mentes para luchar contra las enfermedades, para realizar nuevos
descubrimientos tecnológicos en favor de las personas, para que la inteligencia
artificial no se vuelva peligrosamente en contra de los seres humanos, de los
animales, de las plantas, del aire y del agua; para replantearnos y descubrir
nuevas teorías.
Con educación “matamos” definitivamente a las guerras, a la
criminalidad y a la pobreza.
Desarrollo del método
“Cap-THI4GOción”
Entre los principales enfoques (además de las apostillas) de esta metodología de estudio tenemos
que:
-
El participante firme o “profesor” se pone al
mismo nivel ciudadano que los demás participantes móviles o “alumnos”. Esto es
bajo la premisa de Einstein “todos somos muy ignorantes, lo que pasa es que no
todos ignoramos las mimas cosas”.
-
El objetivo de las cursadas es que todos
aprendan, que se sientan cómodos a través de una relación amena, y que el aula (espacio
físico o virtual) sea lo más agradable posible.
-
Para desplegar la teoría se debe recurrir a
explicar los temas con la ayuda de la proyección de videos digitales, de
herramientas gráficas, de música, juegos, mapas, dibujos, cartulinas, páginas
Web interactivas, sitios de mashups, y todas aquellas técnicas visuales y
auditivas que llamen la atención de los participantes y ayuden a entender “mejor”
cualquier tema, y más aún los más difíciles de explicar o de comprender.
-
El punto anterior se basa en una situación
ideal. Sabemos que en zonas rurales o de falencias en cuanto a infraestructura,
estas situaciones prácticamente no se pueden reproducir. En esos casos, el
ingenio de los participantes móviles hará que cada clase sea una enseñanza
distinta. Hay que aprovechar la naturaleza.
-
Antes de comenzar cada cátedra, a medida que
llegan los participantes y hasta el comienzo de la misma, se puede proyectar algún
video musical, reproducir canciones o mostrar E-mails con noticias de
actualidad, para animar y hacer entretenido el momento de aprendizaje, de
manera de comenzar relajados con la cursada.
-
Si existe un momento tenso (fatídico) es en el
examen, y más si son finales o definitorios de algo que va a proseguir. No
todos llegan preparados emocionalmente de la misma manera, por lo cual, alguien
perfectamente entendido puede estar segregando corticosterona (C21H30O4). De
esta manera, hasta que no pase el examen (peligro), no recuperarán los
conocimientos y permanecerán bloqueados mentalmente para realizar cualquier
actividad.
-
Si el examen es del tipo de respuesta
multiplechoice, una persona sin conocimientos y con algo de suerte, aprobará la
cursada y, sin saber prácticamente nada obtendrá un certificado para trabajar
en algo que no sabe, o pasará de año lectivo. Por ello, según el método
“Cap-THI4GOción”, lo recomendable es que desde un primer momento:
o Avisar
que existe un examen final (si se puede evitar mejor, ya que un examen no es la
única manera de calificar a alguien).
o Que
el mismo es una formalidad (a no ser que sea una certificación, igualmente no
es la única manera de calificar a alguien).
o Que
con sólo una pregunta bien contestada el examen estará aprobado, pero la nota
final la conforman además de esta prueba escrita:
§ Tener
una asistencia superior al 70% u 80% de la cursada y,
§ Fundamentalmente el concepto general del
alumno:
·
Haberse inscripto motus proprio.
·
Tener ganas de aprender y en mayor o menor
medida:
o Participar
de la clase, ser respetuoso y prestar atención como principales actividades.
-
Finalmente, el examen encubierto, es en realidad
un “cuestionario” con ejercicios de multiplechoice (sin trampas ni preguntas
capciosas) de manera de que fácilmente puedan encontrar la respuesta correcta con
el único y leal objeto de fijar el concepto en la mente; incorporar figuras y
que encuentren lo que está mal, desarrollar texto y que escriban
conceptualmente -a su manera, con sus palabras- lo que entiendan que es lo que
se pregunta y porqué; agregar ejercicios o temas relacionados con el curso pero
desarrollados en un ambiente cotidiano, etc.
-
En la mitad de la prueba (escrita) se debe
agregar una “zona de descanso” en la cual, sin puntuación se deben hacer citas
a frases, refranes, definiciones o conceptos fuera de la temática que estamos
presentando, o relacionada indirectamente para que desvíen su atención del
examen y se “llenen” (y se lleven) con otro tipo de conocimiento. Puede ser con
preguntas de verdadero-falso, avisándoles previamente que son todas verdaderas.
-
Esto es para que descubran nuevos conceptos que
los pueden ayudar en la vida diaria, en la faz profesional o que consigan
“distraerse” placenteramente aunque sea por un rato y retornar de la mejor
manera al ahora sí RyRC (antiguamente examen).
-
Mejor aún -según el tema o el tipo de curso-, es
que el examen (ahora RyRC) se lo puedan llevar a sus hogares y otorgarles entre
4 días y una semana de tiempo para completarlo, además de avisarles que la
prueba es a carpeta abierta. ¿Qué ganamos con que el examen sea a carpeta
abierta?:
o Que
lean todo el contenido desarrollado en clase por lo menos 2 veces más (la escrita
+ la evaluación).
-
Con todas estas ventajas, generalmente los que
más saben no hacen todas las respuestas correctas, y sí quienes menos sabían
responden todas bien. La nota final y las parciales debieran ser: “aprobado”,
“superó las expectativas” o “desaprobado”, ya que es un todo conceptual no sólo
un RyRC.
-
¿Finalmente que ha pasado? Que a través de la
confianza generada, el participante firme o “exprofesor” ha mejorado sus
conocimientos a través de nuevos ejemplos y preguntas por parte de los “exalumnos”
o participantes móviles; éstos de prácticamente saber poco o nada sobre un tema
específico, ahora saben y con entusiasmo repetirán cursadas similares, ya que
ahora no hay que tenerles miedo a los exprofesores.
-
Se cierra el círculo de conocimiento,
concientización y vínculos personales.
-
De raíz descartamos las mortificantes y torturantes
decisiones de algunos -aquí sí- profesores de hacer pasar al frente de la clase
a los alumnos para interrogarlos ante sus pares. No todos los participantes
móviles están preparados para afrontar un discurso delante de sus compañeros y
experimentan una triste sensación injusta de susto, presión y espanto. De
vuelta el organismo comienza a segregar corticosterona y el bloque temporal no
le permitirá explayarse como realmente puede y sabe. Hay personas que sí les
gusta, están preparadas y sienten agrado de pasar al frente a hablar para los
demás. A esas personas sí deben dejarlas volar.
-
También descartamos de plano a esos vulgares
profesores que ingresan enojados al aula o ante el mal comportamiento de
alguno/s alumnos, goza por gritarles a los cursantes la antipática y fría frase
“¡sáquen una hoja! ¡hay examen sorpresa!”, que perversión, por suerte quedarán
en el pasado éstos actos de mala fe.
Apostillas sobre las cursadas
-
Entre compañeros y fuera de clase deben ser
solidarios con las personas, con los animales, con las plantas y con el planeta
entero, que para rendir en la “vida” hay que estar “fuerte” mental y
físicamente. Todos en mayor o en menos medida y dependiendo de nuestra salud y
demás controles médicos debemos realizar ejercicio físico (jugar, correr,
saltar, bailar, caminar) y mental (ajedrez, ludo, simon, ensalada de letras, carrera
de mente, ejercicios de pensamiento lateral, de memoria, tetris, sudoku, 2048, crucigramas,
cubo de Rubik), tomar agua, comer frutas, verduras, pescado y dormir
(descansar) las horas necesarias.
-
En
todos los trabajos y en todos los sitios de enseñanza, debiera estar incluido
en la cuota mensual de pago * (ya sea privado o estatal) que a los chiquitos (niñitos,
niños, preadolescentes) se les tiene que ofrecer (en el combo de la enseñanza)
una copa de leche o yogurt, una copa de ensalada de frutas y todos los días. Obviamente
que desde preadolescentes hasta las tercer y cuarta edad también deben consumir
estos nobles alimentos. Café para despertar, de acuerdo a la edad, de igual
manera. Agua potable o mineral de por sí.
*: Los
estudios básicos, las capacitaciones deben ser gratuitas, las especializaciones
deben ser becadas por los gobiernos y por las empresas. ¿No se dan cuentan que
el beneficio es para las naciones y por consecuencia para el planeta?
-
Tendrían que habilitar quioscos sólo de comidas
saludables y a precios económicos para productos frescos y de excelente
calidad.
Participantes firmes y móviles
deberían realizar un chequeo médico completo, serio obligatorio, anual, e
incluido en el valor de la cuota (privado o estatal, que en realidad sería
gratuito porque sería absorbido por los gobiernos y empresas) de manera de
garantizar personas sanas y preparadas físicamente e intelectualmente de manera
de “perfeccionarse” para mayores estudios, para cualquier ocupación (trabajo) o
ya en la madurez, disfrutar de la vida con los conocimientos adquiridos y los
que se irán adquiriendo a partir de la nueva etapa existencial. Lo que tendría
que ser la jubilación de privilegio merecida por todo ciudadano honrado de este
mundo.
-
Como existe la “zona de descanso” en los RyRC (recordemos
que es hacerles preguntas a los participantes cuyo resultado es siempre
afirmativo, para que conozcan un nuevo concepto, idea o frase y que sea
distinto al tema de la evaluación), por ejemplo:
Mark Twain dijo: “Cuando yo
tenía catorce años, mi padre era tan ignorante que no podía soportarle. Pero
cuando cumplí los veintiuno, me parecía increíble lo mucho que mi padre había
aprendido en siete años”.
¿Esto es Verdadero? SI - NO
También se tendría que
implementar la “jornada de descanso” que podría ser acordada entre todos los
participantes o sorpresiva. Esta jornada incluiría un día lúdico, se podrían
proyectar documentales fuera de la temática de la cursada o la proyección de
películas infantiles ya que siempre es bueno volver a los orígenes y a la
inocencia, además el cine infantil de hoy en día deja enseñanzas, valores,
historias con finales alegres, los malos no son tan malos. O sea,
afortunadamente no son las historias tristes de antaño.
-
Zona de descargas de tensiones y despeje mental:
aros de básquet, pelotas de diversos deportes, mancuernas, escuchar música, tomar
aire fresco, etc. Cuando un participante móvil o firme necesite usar las
bondades de esta zona, podría salir sin inconvenientes (siendo ubicado en la
solicitud de este permiso) y volver renovado a la clase.
-
Cuando se estudia la materia Historia debería
ser obligatoria la prioridad para la “historia y geografía”, política, calles,
personalidades y todo los relacionado con la ciudad de residencia del Instituto
(por ejemplo) de educación de manera de conocer dónde vivimos. Se tendrían que
hacer muchas excursiones para conocer in situ la historia y geografía de los
lugares que estudiamos, para conocer personalmente lo que leemos en los apuntes.
Ese “estudio presencial” no se olvida jamás. Así, como corolario, se fomenta el
turismo interno.
-
Demasiadas tareas causan estrés, depresión, sedentarismo,
perdida de sueño, de apetito, una sobre información innecesaria, y el estrés
desencadena una serie de enfermedades malignas. No se deberán dar deberes u
otras tareas para el hogar, menos aún en época de vacaciones (los descansos son
obligatorios y necesarios). Más aún durante los primeros cuarenta años de
educación de las personas (y después tampoco). Hay un año calendario extenso
para aprender y estudiar EN CLASE. ¿Es necesario que los profesores les
encomienden tareas extras para los fines de semana, para la misma semana de
clase o durante las merecidas vacaciones de invierno o verano? ¿Qué mentes tan obtusas
pueden llegar a cometer semejante atropello?
-
¿Es necesario que los alumnos deban pasar noches
enteras sin dormir para presentar trabajos o estudiar largas teorías? ¿No van
en contra de las necesidades básicas de salud de las personas? ¿Cómo puede
prestar atención o rendir una evaluación un alumno que paso una o varias noches
sin “reposar”? ¿Cómo un profesor puede tomar una evaluación habiéndola
anunciado 4 o 5 días anteriores a la fecha de ejecución de la misma y hacerles
estudiar a los alumnos 170 hojas de un libro?
-
Los participantes
móviles que necesiten más tareas, más literatura, porque su mente, su cuerpo,
su ser se lo piden se las van a solicitar a los participantes firmes. Lo mismo
que ejercitarse en sus hogares por propia decisión, ser autodidacta es muy
interesante.
-
Pocas personas debieran de tener que tomar
clases particulares para comprender fuera de los establecimientos educativos o
los cursos qué es lo que se intenta explicar. Los participantes firmes debieran
de esforzarse al máximo para que todo participante por igual entienda lo que se
pretende “enseñar”. Es un lindo e interesante desafío para éste.
-
Eternamente, todos somos estudiantes y todos somos
profesores, no debe existir la distinción de clases, de cuotas mensuales, de
conocimientos, básicamente todos deberían saber lo mismo. Así que todos los
alumnos de todos los institutos educativos (hasta los que estén haciendo cursos)
deben usar guardapolvo blanco. El guardapolvo blanco es sinónimos de libros, de
pizarrones, de tizas, de mentes abiertas. En un desfile de distintos colegios,
que “segregacionista” que queda que todos se vean distintos, divididos por los
colores de sus cuotas ($$$) de estudio, las marcas o confección de sus
uniformes, el nombre en inglés de su instituto educativo. Esa distinción
“separatista” y “racista” entre estudiantes del Colegio San José57 y
el Saitn Joseph School58.
Cada “colegio” se podría
diferenciar por una suerte de escarapela, una pequeña insignia o un pin, pero
todos de guardapolvos blancos, los profesores también.
Para saber quién está al
frente de una cursada, el “profesor” de geografía podría usar guardapolvo color
celeste, el de historia color amarillo tonalidad papiro, el de matemáticas
rojo, el de dibujo verde, el de lenguaje azul, el de inglés fucsia, pero todos los
jardines, primarios, secundarios, universitarios poniéndose de acuerdo para la
utilización de los mismos colores.
-
A partir del año de vida de todo niño, el Estado
se debería hacer cargo de entregar un kit de educación, conformado por un
pizarrón, tizas o marcadores, un borrador, lápices de colores y los principales
libros de cuentos infantiles aceptados mundialmente (más los prestigiosos de
cada país) de manera de que el hábito de
la lectura (también la música) los acompañe desde el inicio de los inicios. Los
padres, hermanos, primos, amigos serán los primeros locutores de esos libros y
primeros dibujantes de los pizarrones (por la mirada, con dibujos y en colores
el aprendizaje es más fácil y “comprador”).
57: No conozco ni tengo referencias sobre el colegio San
José, el nombre fue elegido al azar y sólo como ejemplo. No se hace alusión a
ningún colegio San José del mundo.
58: No conozco ni tengo referencias sobre el colegio Saitn
Joseph School, el nombre fue elegido al azar sólo como ejemplo. No se hace
alusión a ningún colegio Saitn Joseph School del mundo.
Acerca del autor - Diseño - Contacto
Autor: damián
ienco.
Estudios:
Primarios - Escuela N°8 “Domingo Faustino Sarmiento”.
Programador Basic de microprocesadores (1986).
Secundario - Bachiller en Ciencias Naturales (1989) –
E.E.M. N°2 “España”.
Diseño de tapa e
ilustraciones:
Diseñador: thiago
ienco (volante central).
Estudios:
Jardín de infantes completo.
Primaria: primer grado completo.
Fecha: aaaa AC DC/mm/dd
Este libro se terminó de escribir en el año 2014 d. C.,
durante su mes de diciembre, en su vigésimo cuarto día.
Primera versión.
Todos los derechos reservados.
Citando la fuente, se puede reproducir todo o cualquier parte de
este material.